一、为什么要给小学儿童大力推广科普读物
1.儿童科普读物符合儿童的心理和认知发展特点，儿童具有天然的好奇心和创造力，天生就喜欢新鲜有趣的事物，对任何事物都想去探个究竟。
2.儿童科普读物蕴藏着新奇有趣的事物和科学知识，更能激发儿童的好奇心、求知欲和想象力。儿童阅读图文并茂的科普书，通过教师的引导来激发学生的好奇心和探究欲望，来培养学生观察和发现问题并尝试到生活中去解决实际问题。从而培养儿童独立思考能力、动手动脑的能力，能对事物的发展做出简单、正确、合理的判断与推测，不断的提高自己的学习能力和对事物的认知做出判断的能力。
3.阅读科普读物，可以给儿童提供一种学习的榜样和力量。引导儿童阅读科学家的故事，感受科学家勇于实践，遇到问题刨根问底，不畏困难，不怕失败，做事认真、专注、坚持投入的奉献精神和高尚的人格魅力。
二、小学科学启蒙教育中存在的问题
目前，就乡村学校的科学课堂来说，普遍存在这样一个问题，没有专职的科学老师，科学课程全部都是由其他科目的老师代上。从课程表上看，按照国家课程标准好像所有科目都开全开齐了，马力好像也挺大的。
可是实际情况又是另一回事，科学课上要么是学生自己看书或玩，要么就是教师照本宣科的读完课本，最要紧的是被语、数、外等考试科目的老师用来做题复习。即使上科学课，好多老师也把小学科学课上成了像语文一样的教学课，使科学课的有趣好玩、实践和探索性荡然无存。
三、如何有效的落实小学科学教育课程把科学课和科学阅读课相互结合，互相补充和促进，才能更有利于实现科学教育的目标。因此在科学教学与阅读中，教师必须努力发掘科学课独特的实践性魅力，教师一定要引导学生把科学和阅读生活化，让学生尽可能的走出课堂，联系生活实际，既学到了有趣科学知识，满足了自己的好奇心，同时也提升了自己的科学素养和探究技能。
科学就在生活里，科学就在我们身边，要学会多观察、多推测，多联系，多讨论，带着问题去学习。以问题的解决，最终达到学生的认知能力和理解能力的提升，实现终身学习和创造性思维品质的培养，实现全人教育的目的。
把科学课程的落实用应试教育的方式去执行，虽然违背了儿童科学课程开设的初衷，但是，也只有这样才能引起广大教师对科学教育的重视。犹如当年中国人被强制学英语一样，如果不纳入国家各级各类的考试，是不会得到全国的家长、教师和学生的高度重视。
科技作为一个国家最核心的竞争实力，英语和它相比，简直不值得一提，可是，大家都觉得学习英语重要，难道学习科学就没有英语重要吗？全国有疯狂英语，为什么就没有疯狂科学呢？