那个很老很老的孔老师说过：知错能改，善莫大焉。
看来有必要学习一下该如何学习，于是便读了这本《学习学习》。
——这个书名很有意思，你觉得它是一个动宾短语（即学习“学习”本身）呢？还是一个并列短语（就像咱们“讨论讨论”、大家“研究研究”那样）？
作者王专，新东方教育科技集团助理副总裁，新东方学习成长中心总经理……这些头衔他在书中没怎么提，只说自己是“一个学习的爱好者，也是学习的受益者”。
俞敏洪的序言里称他是新东方有名的学习者，“一个有学习精神的人，也是一个学习有方法的人”。
这样的人，对“学习”肯定很有一手——问题在于：他会不会留一手？
认真读完这本书，你便会感受到他百分百的真诚，“你能影响的人越多，你的价值越大。帮助别人，就是在帮助自己。在这方面不要小气。”
真正的高手，从来不担心别人学会自己的绝招。
王专的学习绝招是“知行合一成长体系”，心法为“知行合一”，做法是“写做合一”，具体而言，可称为“四步学习法”。
书的结构也很清晰，引言部分总体介绍，后面四章每章讲述其中“一步”。
第一，知识输入。
“输出”不好，往往都是“输入”的原因。
这方面想来每个人都或多或少有着切身体会，为什么自己那么害怕“写材料”？为什么孩子总是写不好、怕写作文？
归根到底，都是积累不够所致。
书中详细介绍了“阅读与听课”“观察生活”“搜索”三种常用的输入渠道，每一种都提供了很多具体的方法。
前两种似乎是“老生常谈”，但很少有人把“搜索”提高到同等地位。
王专用到一个词：搜商——通过搜索获取知识和解决问题的能力。
原以为这个词是作者在这本书里造的，搜了一下（这也算现学现用了吧？），百度百科说这个概念的提出者是黄泰山，后来跨领域经济学家陈云进行了多次完善，另一个提出者陈沛还给出了公式：SQ=K/T（C）。
不必管那些复杂的理论研究，为什么要学会自己主动搜索、主动学习？王专说了大实话：
“如果事事都需要别人来带，将来就没人愿意带你。这样的你在团队里不是加速器，而是小包袱，人们更愿意把机会留给加速器，甩掉小包袱。更何况时间一长，一个人可能从小包袱成为大包袱，那就更会被别人甩掉了。”
这点，我颇有体会：前些年主要干文字类的工作，近年来则主要面对表格，从W（Word）向E（Excel）的转变中，我老老实实买了《和秋叶一起学Excel》，偶尔也去找操作视频来看，无他，怕成为包袱罢了。
第二，分类管理（卡片管理）。
这是整本书里，个人觉得最受益的部分。
这一章开门见山就说，“我们把写作想得太神圣了”，其实，比起创作作品，写作更应该作为思考的方式。
但现实的问题是，的确有不少人觉得写作是件比较困难的事，要长期坚持就更不容易。
作者拿锻炼身体类比，每个人制定健身计划的时候，都雄心勃勃，但大多数人坚持一段时间后就慢慢淡化、最终放弃了。如果找一个自己能接受的方法，比如骑自行车上下班，反而会比较容易。
“如果你能把要做的事情转变为不那么考验毅力的做法，或许坚持反而会容易很多。”
拍电影太难，拍短视频似乎人人都会；写作太难，何不大事化小——写卡片吧！
作者在书中分享了自己写卡片的方法（双区结构）、卡片的种类（观点卡、案例卡、方法卡），以及分类管理卡片的步骤。
积累了很多卡片之后，它们都可以成为素材，于是就可能有了更多的卡片组合、更广阔的思考空间。
王专有个很形象的比喻，“这些卡片就是我的乐高模块，可以用来组合出我想要的玩具。”
当然，积累卡片的过程需要坚持，书中对“坚持”的态度甚合我意——“不要苛责自己必须日日坚持，我们不需要有坚持癖”“三天打鱼两天晒网挺好的”。
读完这部分内容之后，我想到的是：有没有什么现成的卡片写作管理软件呢？
我马上进行搜索（看吧，我还是有一点点“搜商”的），对比介绍之后，选择了一款名叫“氢刻”的卡片工具，并安装了手机端APP。
初步来看，这个平台的优点是操作简单，支持多平台同步，缺点是免费版只能建立3个“卡片集”——我只能放弃每本书建一个卡片集的思路，改为“读书”卡片集下每本书一张卡片（目前不知道对卡片数量有没有限制）。
不知道您读完之后会不会有什么想法？或者有没有更好的工具可以分享给我们？
第三，构建体系。
卡片犹如一块块砖，我们的最终目的是要搭建自己的房子。
作者介绍了两条路径：画体系和写系列文章。
“画体系”除了我们比较熟悉的思维导图，还有更利于梳理各元素间关系的流程图。
写系列文章这一部分，围绕“如何让自己的观点更有价值”和“如何让自己的表达更清晰”两大问题，介绍了很多简单实用的干货——限于篇幅，诸君还是去书中看吧！
第四，实践应用。
“知行合一”，最终还是得落到“做”字上去。
作者没有长篇大论告诉我们“做”的重要意义，只是给我们分享怎样才更容易“做”的几个方法。
譬如“最小阻力原则”，譬如“构建更容易行动的环境”，等等。
这些方法，不仅适用于自己的学习，对家长教育孩子也很有启发。
你是不是为了让孩子“好好学习”而殚精竭虑、苦口婆心，可结果除了制造更多的焦虑没有任何作用？何不换个思路，想想如何减少孩子学习的阻力、如何创建更适宜学习的环境呢？
就像作者提到关于培养读书习惯那样，我们与其向孩子不断灌输读书很重要的思想，与其强迫孩子赶快去读书，不如反过来看看自己，是不是总在用无声的行动告诉他们手机比书更有意思呢？
除了一目了然的结构、生动形象的语言之外，这本书还在最后附录了全书要点总结，并附赠了一份强悍的思维导图。
但正如作者所言，适合他的，并不一定都适合自己，不必完全照搬。
“爱学习，是一种态度；会学习，是一门技术。”
来，一起学习学习吧！