“双减”背景下，为丰富学生的寒假生活，“浙”里学校都布置了哪些寒假特色实践活动和作业？一起去看看同学们那些眼花缭乱、创意十足的答卷吧！
集五福寻年味“兔”个幸福年
年味是什么？是一张红红的对联，寄托着来年的期盼；是一桌热热的饭菜，饱含着家人的温暖；是一声甜甜的祝福，饱含着幸福的追求。寒假里，杭州市余杭中学的学子们用一张张照片、一段段视频记录下年的味道、记录下生活的美好、记录下对未来的期盼。
为传承优秀的中华文化，践行孝亲敬长的优秀品德，杭州第十四中学教育集团艮山中学开展了“我的卯兔年”系列主题实践活动，同学们积极参与，用实际行动理解感受中华民族传统节日的魅力。一幅幅笔翰墨宝的春联跃然纸上、一串串闪亮的烟花点亮星空、一首首喜悦的吟唱回响耳畔，这些都是高一同学们眼中的传统中国年；那一幅幅煎炸蒸煮的画面、一道道色鲜味美的菜肴和一张张幸福快乐的笑脸，是高二同学们亲自参与烹制的年夜饭。
杭州启正中学初二年级的同学们“重拾年俗，喜迎新年”。在这个寒假里，和父母合作，给家里布置过年装饰氛围；自己设计菜单，和父母一起买菜、洗菜、学烧一道菜、品菜；通过剪纸、绘画等自己喜欢的艺术形式表现“兔”；在春节期间为每一位长辈和老师定制一条新年祝福……
为了让同学们度过一个充实快乐的寒假，杭州市西湖第一实验学校初中部的老师们精心设计了丰富多彩的寒假实践作业。七年级的学生是收集“五福”兔，在寒假中搜集了微笑福、团圆福、美味福、勤劳福和奋斗福。八年级的学生是高效理性的“设计”兔，和家人一起组织了家庭会议，商量要置办的年货，按自己喜欢的方式来设计年货清单。九年级的学生是疫情防控的“健康”兔，为家人制定适宜的新冠康复计划，以及提高免疫力的日常锻炼计划。
浙江省杭州第十四中学附属学校的少先队员们化身“萌兔”，开启了快乐的寒假特色“集福”实践活动。他们通过收集春联、说春晚、剪窗花等形式集“传承福”；自创新春祝福语，表达自己对家人的感恩之情集“感恩福”；学做特色年夜菜，增加对家乡文化的了解集“勤劳福”；选择自己喜欢的运动项目，并分享运动的照片或视频，集“健康福”；呼吁解决身边得生活问题，队员们将废物分类巧处理，摇身一变成了宝集“创新福”。
结合传统春节习俗，打开寒假作业新模式。杭州市临平区塘栖塘南小学一、二年级的同学，在父母的陪伴下，制作一个新年小礼物或者学做一道年菜。三、四年级的同学阅读中国神话，春节习俗相关的书籍，在书香里享受浓浓的中华传统文化带来的文化大餐，以小报的形式记录自己阅读的收获和快乐。五、六年级的同学，走出家门去感受家乡的新变化，记录下自己的新春新足迹。
“一帆风顺吉星到，万事如意福临门”。写春联、贴福字是传统新春习俗。杭州市月雅河小学的同学们化身传统习俗宣传大使，用自己的巧笔书写最真挚的祝福，写福字，送福气。他们制作灯笼高高挂，为整个春节点一盏最红火的灯；DIY兔子红包，为整个新年注入新的祝愿与希冀；剪一张美丽的窗花，为我们的幸福的日子锦上添花。
在年寒假，嘉兴市秀洲区印通小学多名学生踏上了返乡之路，感受老家浓浓的年味。孩子们品家乡美食、赏家乡风景，探家乡亲人，门庭打扫、贴春联、放牛、一起制作年夜饭……孩子们在劳动中体验过年的传统，传承着家乡的传统文化。
在“双减”政策指引下，杭州市富阳区大源镇中心小学一直以培养优秀经纬学子为目标，寒假期间开展了“童心向党迎元旦、经纬学子贺新春”欢乐吉祥年，集五福活动。孩子们积极参与，他们用自己的巧手画出各式各样的新年福，做出各种美味佳肴，一个个化身为新年使者，为所有人送上新年的祝福。
为让同学们寒假成长不间断，快乐学习不打烊，浙江外国语学院附属东风小学美术组的老师们精心设计了一系列知识与体验相融合，能力与成长相促进的特色寒假作业。低段以“团圆年夜饭”主题，进行美术创作（马克笔或超轻粘土），中高段以“兔年”为主题，进行绘画创作。孩子们在实践中获得知识和成长，用艺心“画”语，巧“笔”筑梦。
年味藏在哪里呢？年味藏在红红的灯笼里，藏在满藏祝福的“福”字中，藏在亲手烹饪的美食中……寒假里，杭州市现代实验小学中队的同学们开展了寻找“年味儿”实践作业。同学们积极参与，有的帮着家人一起写福、贴春联，喜气洋洋迎接新年的到来；有的亲手绘制兔年贺卡送给家人和朋友；还有的和父母一起逛超市置办年货。
送福虎迎瑞兔，辞旧岁迎新年。画年画，做红包，弘扬传统文化。杭州市临平区天长世纪小学的同学们尽情发挥想象，动巧手，拿画笔，争做世纪“传承兔”。
在这个特殊的寒假里，杭州天地实验小学学子用英语记录着寒假生活的点点滴滴。他们在聊天中记录了家人的生肖、年龄、爱好、工作等、学会关心，主动向父母学习，学会整理房间，锻炼身体、充实大脑。
迎亚运向未来表达爱国情
一张泛黄的老照片，感怀革命岁月；一张破旧的粮票，见证时代变迁；一枚褶皱的邮票，记录历史里程碑；一块鲜红的纪念章，见证奋斗岁月……杭州市滨江区滨兰实验学校一直践行探索跨学科综合性个性化作业，培养学生跨学科综合思维，增强学生素材选择与整合能力，提高学生动手实践与审美能力，初二年级学生以教材知识为依托，寻找与历史相关的老物件，制作成了带有背后故事视频