一个上小学的孩子给我讲了一件事：
他爸爸为了让他写好作文，要求他每读一本书，都写一篇读后感，他本来挺喜欢看书，但一想起“读后感作业”就头疼，弄得都不敢看书了。
我告诉他，我家俩孩子，和他一样怕读后感，我自己现在每天写文章，但上学时也怕写读后感，而且我认为，阅读就是阅读，和写读后感没关系，要是我小时候也有读后感作业，怕是那些“课外书”都不敢读了。
这事儿，你怎么看？
孩子写作文，是不少爸妈的焦虑之一。有发愁二年级孩子不会写看图说话的，有着急三年级孩子不会写小短文的，有纠结五六年级孩子写作文困难的，还有忧虑初中孩子写作水平的。
于是纷纷到阅读上想办法，或要求孩子看书时写读后感、或要求孩子做读书笔记、摘抄好词好句。总之，能想到的办法，全都招呼上。
那么，这些法子有用吗？真心爸妈来说说我们的看法。
阅读能帮助写作，但这是个慢功夫大量阅读肯定有助于写作，也有助于孩子写作文，这毋庸置疑。但这是个慢功夫，是潜移默化的过程，爸爸妈妈不能期待，孩子读过一些书，马上就能变得善于写作文。
古人说，读书破万卷，下笔如有神，以现阶段大多数孩子的阅读量来说——尤其是很多孩子读的都还是内容非常简单、表达也比较幼儿化的绘本，大部分都还是爸爸妈妈读给他们听的，要达到无论遇到什么题目，提笔就能写的程度，还基本上是个一个美好的“理想”，如果不说是“幻想”的话。
那么，阅读如何才能帮助到孩子写作文呢，只有一个办法，就是继续读、大量读，等到量的积累达到一定程度，孩子读过的内容足够多，知识面足够广，独立思考能力足够强，写作文对他来说就不再是难题了。
把阅读绑定作文，会让伤害孩子的阅读积极性着急让孩子通过阅读提升作文水平，把阅读和帮助提升写作文能力划等号，只能像前面说的那个例子一样，给孩子的阅读兴趣兜头泼上一盆冷水。
一位妈妈问：
我们孩子下学期三年级了，平时阅读量还可以，也能自主阅读。我想请教真心爸妈的是，怎么引导孩子写读书笔记及读后感。
我的回答是：不用引导，您孩子已经能自主阅读，坚持下去，他的作文水平就完全不用担心。
另一位妈妈问：
我家孩子马上四年级，漫画爱看，反复看，文字书看的少，喜欢听喜马拉雅的历史、十万个为什么、宇宙、科技、万物简史、相对论，反复听，基本还都能理解。但文字书看得少，怕影响作文能力，作文不好，焦虑焦虑。
我想说的是，四年级的孩子，就是读漫画的阶段，不用着急逼他读文字书，要是孩子有这样广的知识面，爸妈还要担心他写作文的事，那全天就没有爸爸妈妈不用担心孩子写作文了。
还有一位妈妈问：
我们孩子现在二年级，让孩子在暑假里读一些小古文，或者读一些小散文，会不会对孩子将来文言文或者写作有帮助？
我的回答是：太早了，孩子不会喜欢，还是让孩子自己选读物吧。
我们重视孩子阅读，也写了很多文章讲阅读，但是从不认为，写读后感、做读书笔记、摘抄好词好句，是孩子需要在阅读时做的功课，因为这些由父母布置的“附加作业”，都会和孩子自发的阅读兴趣相冲突，最后的结果很可能是，作文水平没提升起来，反倒把阅读的兴致给冲淡甚至扼杀了。要培养孩子的阅读习惯，爸爸妈妈得趁早放弃这种急功近利的想法。
那么，到底怎么尽快改善孩子写作文不好的状况呢？看到这儿，你可能想了，好吧，阅读是慢功夫，而且和写作文绑定会伤害孩子的阅读兴趣，那么你能不能告诉我，到底有没有设么办法，能尽快改善孩子写作文不好的状况？
有。下面这些办法，可能都比把阅读和作文绑定有效得多。
第一个办法，先放下对写作文的焦虑，告诉孩子写作文就是用文字说话。
很多爸妈都是孩子语文课还没开始学写作文，就担心起来：将来孩子学不会写作文怎么办？另一些爸妈是一见孩子作文成绩没有期待得那么好，就马上焦虑起来：我孩子作文不好怎么办？这些焦虑，都会传染给孩子。
学任何东西都一样，你越觉得它困难，学起来就越没信心，越觉得它不难，学起来越轻松。写作文很难吗？真的不难，不过就是用文字说话而已。
尽早打消对写作文的焦虑，让孩子觉得这是和说话一样的平常事，会让大人孩子都更加轻松地面对作文。
第二个办法，鼓励孩子日常做完整的口头表达。
说话是口头表达自己的意思，写作文是用文字表达自己的意思，两者并没有本质差异，日常口头表达比较好的孩子，很少会对写作文感到困难。
但问题是，很多孩子在生活中就没有做完整的口头表达的习惯，也没有机会培养口头表达能力。比如：
在一些家庭，大人只管命令孩子，很少听孩子说话；
一些家庭中，爸爸妈妈和孩子从来不聊天，大家都不善于完整表达自己的想法；
更多家庭，是从无互相讨论一个问题、各自表达想法的习惯。
这自然都会限制孩子口头表达能力的发展，也会影响到到孩子整个的表达能。
那么办法是什么呢？多聊天，多讨论，多给孩子说话的机会，鼓励孩子完整表达自己的想法。这样既能帮孩子提升口头表达能力，也能帮孩子提升独立思考的能力，这两个能力提升了，写作文的困难程度就会大大降低。
第三个办法，先讨论，再动手写。
孩子在二三年级刚刚开始学写短文时，经常会不知写什么，也不知道从哪儿写起。爸爸妈妈可以先和孩子讨论，这个话题可以写什么，该怎么写，给孩子一些启发，同时帮孩子理顺思路，之后再让孩子动手写。
这个过程，可以算是破题、打腹稿的过程，经过几次这样的讨论，孩子慢慢就会明白写作文该如何厘清思路了。
第四个办法，教会孩子模仿。
小学阶段的作文题目，其实都是模仿性的题目，通常是这个单元学了什么样的文章，单元作文就要求写这样的文章。让孩子从模仿课文开始写，孩子会觉得更容易入手。
不要一开始就要求孩子写到多好，能模仿课文的结构、行文，甚至内容，写出一篇自己的小短文来，就是成功。
第五个办法，鼓励孩子自由地写，不要随意批评。
很多孩子在写作文之前，都先给了自己一个框框：写得不好怎么办？爸爸妈妈认为我写得不好怎么办？
有了这个框框，孩子马上就紧张起来，即便是对他来说很容易的题目，思考的时候也会放不开，下笔时也会缩手缩脚。
我们需要让孩子明白，写作文，应该放开了想，自由地写，别考虑得分和评价，先追求把自己想表达的东西都写下来。
当然，爸爸妈妈也要同时约束自己，必要一看到孩子的作文写得没有大人期待的好，就马上批评、吐槽。要知道，孩子是在学写作文，还不是成熟的写作者，而且孩子年龄还小，思考肯定会不成熟，你的那些要求，对孩子来说都太高了。
第六个办法，爸爸妈妈去学明白写作到底是怎么一回事。
有些爸爸妈妈，可能自己上学时就很怕写作文，毕业后更是从来没有写过任何一篇完整的文章，但就是认为，自己有评价孩子作文的能力。当然，有的父母也承认自己没有这个能力，于是就送孩子去作文辅导班，希望能收到立竿见影的效果。
我的孩子没上过任何作文辅导班，所以我不知道效果到底如何。但是孩子经常跟爸爸妈妈讨论写作文的事，我们也会把自己对作文的理解分享给他们。讨论多了，孩子就慢慢建立起对写作文的概念，他们甚至学会了区分“写作文”和“写作”，说：在学校写作文，是写出题者想要你写的东西，写作，是写自己想表达的东西。然后他们就懂得，写考试作文时，如何运用课堂上老师教的“写作文技术”，尽量把考试作文写得符合规范，平时作文练习时，如何尽量训练自己的“写作能力”，在配合作文要求的同时，做自己想做的表达。
我个人很赞同孩子们的理解。孩子的写作能力，最初确实是通过语文课的作文写作打下基础的，但是如果只知道按照课程要求写作文、只会写高分考试作文，恐怕无法得到真正的写作能力，等到离开学校，他很可能就是一个不懂什么是写作，一篇文章也不想写，一篇文章也不会写的人。
对写作和写作文不是很有概念的爸爸妈妈们，可以去找一本书，叶圣陶先生的《怎样写作文》。叶圣陶先生是文章大家，也是深谙中小学生教育的教育家，他写给孩子们的写作书，包含文章至理，又简单平时，通俗易懂。
爸爸妈妈可以自己先看明白了，再讲给孩子听，或者再让孩子自己读。读明白这本书，相信作文对爸爸妈妈和孩子来说，就不再是那么可怕的事，更不用着急逼着孩子，把阅读当成作文训练的一部分了。
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