也许，他们在选择书籍与读书方法上的不当，导致自己没有在读和写之间沟通一条渠道。
1看书≠阅读
家长常说，我家孩子看了那么多书，可是语文成绩也没提高，作文也还是那个样子。
这时的你，可能犯了一个致命的错误，那就是觉得看书=阅读。只要孩子安静地捧着一本书，你就开始脑补，知识都蹭蹭地往他脑子钻的画面。
看书≠阅读，看书只是娱乐和获取信息的方式，而阅读是一种具有吸收、赏析的思维过程，是一种大部分人都不具备的能力。
如果放任孩子自己选书，很多孩子会选择字少的漫画类书籍。而且，会长期选择同一类型的读物。
让孩子随心所欲地选书，很有可能导致大量无效阅读！
让家长完全凭自己的喜好选书，又会陷入另一个误区。家长们会给孩子们选择经典名著，却不知道大人眼里的“有意义”，往往就是孩子眼中的“没意思”。
逼孩子看他根本不感兴趣的书，肯定也是无效阅读！
2读得太浮，没有沉下去体验
阅读只是学习写作的第一步，是一个积累的过程，更重要的是如何“读以致用”。
语文学习一定要重积累，把真心喜欢的词句，通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录，但量绝不可太大，如果这一步没有做，就没有做到读转写的第一步骤，后面的基本都是失败，简言之：要动手。
读书，之所以能够让人感到快乐，是因为里面有几样东西是会让内心世界丰富的。
浅层的是格局、技法、辞藻等等；
深层的是知识、情感、思想等等。
浅的和深的，都要吸收一些，要让孩子想想，读了这本书，你觉得是学到了很多知识，开阔了视野和眼界。还是说里面的人物、情节、情感深深打动了你。这样，读了这本书，你在读这本书的时候，就是“体验”，而非“随便翻翻”了。
比如，有的孩子爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节，这动物为什么你喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的，给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇童话，有很多拟人和比喻用得好，就让他说说，哪句最有想象力啊？读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？
3阅读多不一定写作就会好
我们通常都认为，阅读与写作是一对输入与输出的关系。但这种输入和输出并不是一定的，并不是书读得多，作文就一定写得好。主要原因在以下几点：
第一，读得多，但读得浅。孩子虽然读了很多书，但读的是没营养的书。儿童阅读这样浅的书，并不会有太多的实际成效。所以一定要读好书。
第二，读得多，但想得少。很多时候，孩子读书，只留意故事情节怎么生动曲折，很少停下来研究作者是怎么写的，为什么这么写的。这样的阅读，多则多矣，但从学习写作的角度审视，效率就比较低下。
第三，读得多，但丢得快。读了很多书，但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝，只记住了一个轮廓。书中最精华的语言，一句都没有留下来。岁月流逝，连轮廓，都还给作者了。
第四，读得多，但写得少。写作，不是牧羊——只要有草，羊是吃着吃着就会长大的；同理，写作，不是读着读着，自然会的。“操千曲然后晓声”，写作是需要不断练习的。好多人，书一本又一本地读，但就是不愿意写文章。写的能力，没有被充分发掘出来。写不好，也就正常了。
4积累书面语言
去语言环境中学习吸收
刚出生的孩子，不会讲话，只能哇哇叫。后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话。印度有两个很小的孩子，被狼叼走，在狼的哺育下长大，后来被猎人抱回来，发现她们只能像狼一样地叫，不会讲话。这说明，人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中，渐渐学到的。
这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收。这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点。
我们都知道巧妇难为无米之炊的道理，作文的技法明白的“天花乱坠”、谋篇布局的技巧“铭记在心”，但看到了个东西，想表达自己的感情，却张口不能言，为何？因为没有词汇。孩子们如能抓紧记忆的黄金时代，阅读的过程中在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章（古文最好），就不愁肚里没词儿了。
不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养，这也是多读而不善写的一个重要原因。在作文中常常有这样的情形，对一个事物，认识透彻，感情充沛，知识丰富，材料充足，便能顺利地写出一篇好作文；反之，对这个事物既没认识，又无感情，知识贫乏，材料不足，是写不出作文的，即使憋出来了，也必定淡如白水，味同嚼蜡。这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义。
人的思想和知识从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来。但是，宇宙是那么广阔，历史是那么悠久，什么事都要事必躬亲是办不到的。如果一个人的视野，只局限于直接见闻，仅仅是从亲眼看到、亲耳听到的那点材料了解世界，那么，他的知识一定很贫乏，认识一定很肤浅，想象力薄弱，感情也不会丰富。这就需要通过阅读，吸取知识和思想的营养，积累写作的原料。
在阅读的过程中，扩大了视野，积累了知识，提高了认识，陶冶了感情，再提笔作文，自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了。
5如何将阅读的输入转化为写作的输出？
广泛阅读是获得知识、提高作文水平的前提条件。要取得好成绩、写出好文章，就必须多读书。为了在阅读的同时提高孩子的写作水平，我们提出了如下建议：
首先是读，就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是孩子感兴趣的书，只要是健康有益的书、报、刊，都能有所涉及。所谓开卷有益，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。可以先从自己喜欢的书开始读，慢慢养成良好的读书习惯。
读书的时间也不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。通过一段时间的阅读，会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。同时，阅读还会加深孩子对人生的理解和感悟，让孩子变得成熟和懂事，这是读书的又一收获。
其次是走，就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议在条件许可的情况下，多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，可以利用节假日，带孩子到公园、动物园、植物园、农村多走一走。要注意培养孩子的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，就会有话可说，作文水平也会与日俱增。
再次是想，就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是平常看到的好文章，要多分析，作者为什么写得好，好在什么地方，自己在以后写作中能否借鉴，等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把对一些人或事的体会和感想写出来。一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助形成自己的写作思路。
最后是练，就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。
为了使读书达到更好的效果，除了要善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还要勤于动笔，写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的。
把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。这对于我们提高写作水平，也是很有帮助的。
希望孩子们能找到适合自己的阅读方法，在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，达到多读而善写的境界。
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