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本期人物/王洪丹
一个人有读书的心境时，随便什么地方都可以读书。如果他知道读书的乐趣，他无论在学校内或学校外，都会读书。
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推动校园读书人物
INTRODUCE
王洪丹
一
书香
淡淡的书香，韵味悠久，沁人肺腑，那是来自于灵魂的香气。书带给我们的是内在的充盈。还记得小时候捧着一本好不容易得到的书的欣喜；还记得自己沉浸在书中人物命运中不能自拔的滋味；还记得书中有哲理的语言带给我的豁然开朗。不知不觉间，书，早已成为我生命中最挚爱的朋友。多年来我坚持读书，大量书籍的阅读改变最大的除了我的内心，更是我的行为。上学期间读书只凭个人喜好，工作以后，我的阅读书目里又多了一个系列—教育类书籍。我在工作中不断吸收名家的有效经验再结合自身的现实条件，把这些智慧带到工作中，带给孩子。除了大量地读书，我还有随时记录的习惯，我愿意画下我喜欢的句子并摘抄下来，闲暇时拿出来慢慢品味别有一番滋味呢！
二
书润
作为教师我切身体味到了读书的乐趣，所以我更想把读书这能伴着学生们一生的好习惯带给他们。但是由于受生源限制，我们学生在入学之前基本没有养成良好的读书习惯。针对这样的学生我们这样做的：
陪读
我从接班开始，每天早晨领孩子读书。因为孩子小，识字量有限，习惯也没有养成，所以在开始领孩子读书时还是要多陪读。我根据孩子都爱听故事的特点，每天由我先来给他们读故事，每读到精彩处我就停下来，告诉孩子要想知道接下来的内容，就只能有你自己到书中寻找了。慢慢的孩子们有了变化，大部分孩子能坚持看一会书了。但是仍然有很多学生假读书。迫于老师的要求不得不拿着书读，准确的说是翻，一本书在他们手里几分钟就能读完。面对这样的情况我不声不响，每天晨读之后都好好表扬看书专注的学生，让这样的学生和同学们分享读书的快乐，并每天都给表扬卡奖励。还定期在班级里评选“小书虫”，发精美小礼物。就这样时间久了，更多的学生能静下来有耐心读书了。
引领
氛围
reading
我们学校有环境非常好的阅览室。这里也是我的学生们爱去的地方。中午、课后，学习任务提前完成等时候我们都去阅览室读书。我们都把去阅览室读书当成最好的奖励。是我们向往的地方。当然学校时间有限，只在学校读书是远远不够的。我利用家长会的机会，把家长调动起来。从高考形式到个人成长等方面向家长宣传了阅读的重要性。让家长在认识上和我达成共识，要求家长在家里也要给孩子营造良好的阅读氛围。只要孩子喜欢书就无条件支持，在买书的问题上不要吝啬。给孩子读书创造更好的条件。同时也会推荐一些家庭教育方面的书籍，和孩子们一起读起来。在这样的氛围下，孩子们渐渐的爱上了阅读。
三
书享
共读
每学期我都充分利用快乐读书吧中的推荐书目，和学生共读。我们边读边分享，在分享中感受读书的快乐。我也会从图书馆里面借阅同一本书，和学生共读。同时也结合学生的年龄特点推荐适合他们阅读的书目。阅读和交流让孩子们不断深入，由原来的浅阅读向深阅读推进。
激励
我的课堂上经常会听到这样表扬的话：你的回答让老师知道你是会读书的孩子；你的知识面真广，肯定是一个小书虫；看，阅读不但给你带了快乐，更增加了你的学识……像这样引导性的评价我会时常挂在嘴边。让孩子逐渐认识到读书的好处。我每次外出学习都会买当地特色书签送给孩子们。还记得去年到厦门学习，我特意选了介绍厦门大学的书签送给学生。还向学生好好介绍了这所美丽的学府。同时鼓励孩子们如果想到这样的校园学习，从现在开始我们就要好好读书，好好学习去追求自己的梦想。孩子们也特别珍视这个书签，还有一个学生因为弄丢了这个书签而哭鼻子呢！
成长
这样坚持下来，孩子们有了很大的变化。早晨进教室安静了，都在专心读书。会利用时间，只要提前完成学习任务会很自觉的拿起书读。学生变得有事可做，每天都很充实。同时，我充分利用语文课本里的资源，多创造学生仿写的机会，他们阅读中的积累有了输出口，不知不觉中他们自己也感受到了读书带给他们的变化，写东西不再那么费劲了，词汇也丰富了，作文不那么单调了。
分享
我带领学生读书写作已经坚持很多年了，我很高兴我给了孩子们一位忠实的朋友。高兴时、寂寞时、无聊时都有书陪伴他们，这是不可多得的精神食粮。我也把我的做法和经验跟其他老师分享，交流。面向学校全体老师做推广阅读的微讲座。用自己的实际行动影响更多的人。
时间就这样流逝，流逝的时间浸满书香，滋润着我和孩子们的精神世界。流逝的时间里，我们享受着读书带给我们的快乐。看到他们只要有时间就捧起书来读，我的幸福感也油然而生。愿我们生活中的每一天都有书的陪伴，以书为友。
读
书
快
乐
撰稿：王洪丹
编辑：陈宁
审核：袁苏珍
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