文/黑老怪有米
有言曰：“文以载道，文以载情。”
“道”和“情”是一本合格书籍不可或缺的两个部分，尤其是教材。
人教版小学数学教材的“丑”插图被曝光后，网友们纷纷拿出其他版本，如苏教版的教材插画作对比。
更有～年11个版本的小学语文教材的封面走红，勾起了我们这些“陈年”学生的回忆。
读者们，你们敢大胆认领自己童年用过的教材吗？这可是暴露年龄的事儿！
网上发布的对比信息11个版本的小学语文教材封面
当我看到年“全日制十年制”的小学语文教材时，特意计算了一下，这一批“陈年”学生现在大约已是“奔5”的年纪。
我妈特别搞笑，她看到下图中的10本教材，还以为“全日制十年制”是小学读10年。
我听后，差点没一口水喷在电脑屏幕上。
其实，这个“十年制”是“小学5年+初中3年+高中2年”的组合，按照上下学期，刚好10本书。
我妈这代老阿姨离开学校太久了，那时的教育制度并不如现在一般健全，有奇怪的理解也算情有可原。
年的小学语文教材年版本的教材虽然受到印刷技术和纸张质量等硬件条件的约束，色彩饱和度也不高，但教材封面设计仍旧充满了“童趣”。
即便有4本教材封面的主体人物形象比较雷同，但在背景细节方面还是根据教材内容做了变化。
唯有让人觉得第二排的4本教材跟前面6本的风格似乎不太统一。
年五年制教材年版本的教材明显做了改进，课本封面的调性更加一致，至少能让人感觉这是“一套书”。
学生和老师的形象更加鲜明生动，画风明朗，就连印刷技术似乎也提高了不少。
比起上一个版本来看，着实是用心了。
年六年制试用版然而年六年制试用版教材给我的感觉就有点“复杂”，这12本书的封面似乎出自三个不同的画家，图画风格之间的差异非常明显。
前4本爱写意，中四本爱写实，后四本偏爱“拼凑”。
难道当年教材封面的图画都是“承包制”吗？
年义务教育五年制教材当年，教育专家们可能也不知道到底小学读5年好，还是6年更合适，那就只好在“实践之中出真知”，所以，义务教育小学阶段“五年制”和“六年制”有比较长的并行阶段。
这期间，一般会有两套教材设计。
年五年制的教材封面主要表现了学生们的生活。我还发现，封面上学生的衣着打扮跟年相比，发生了比较大的变化，或许更贴近当时的实际情况。
封面表现的学生活动也更加丰富多彩，有海滩玩儿沙子，坐轮船，玩遥控飞机等内容，这说明当时人们的生活条件提高了。
年义务教育六年制教材年义务教育六年制实验版的小学语文教材封面的色彩比较浓重，跟前几个版本的教材相比，算是一种比较大的突破。
都说“不破不立”，到底是色彩丰富的封面更能激发学生阅读的欲望，还是淡雅的设计更能贴近儿童的审美呢？
或许当时的教育家和封面设计专家在研究尝试不同的可能性，可目的一定是为了“下一代”。
年义务教育五年制教材义务教育五年制92版的小学语文教材又再一次展示了专家们勇于尝试的心。
这套教材没有继续沿用全画幅的封面设计，而是将画面缩小到书本中间的位置。图中儿童的形象增加了“萌趣可爱”的元素。
如果大家仔细看就会发现，在这套教材封面上第一次出现了“电脑”。这说明那个年代，这个高科技产品开始正式进入普通家庭的生活。
年义务教育六年制教材看了上图我才知道，原来我小学使用的是92版的这套教材。
小时候，家里没什么书。父母都是工人，不爱看书，各种杂七杂八的生活杂志倒是不少。
我爱看书，却没有条件，想要买书，还得骑40多分钟自行车到城里唯一的大型书店才行。
所以，每次新学期开学第一天发新书的日子我都很开心，一定会把全部新教材看一遍，细细阅读书中的故事。
语文课本是我的最爱，现在看到这套书的封面还真是让我生出几分怀念和感慨。
不知道各位读者看到自己当年使用的小学教材，是不是也有相同的感觉。
年义务教育五年制教材年版本五年制的教材最大的特点是在封面科目“语文”二字之下做了“垫色”的设计，这种方式让教材的名称更加显眼。
设计专家们匠心独运，在保持封面设计风格一致的情况下，根据低幼年龄段学生的认知水平和喜好，将小学1～2年级的课本封面主体改为了可爱的小动物。
年义务教育六年制版本六年制教材跟五年制教材的相同点都是更加突出科目名称，用色彩加以区分年级。
封面图中，儿童不再仅仅是2个，开始出现多个小朋友的画面，甚至还有少数民族的学生。
与以前完全虚构的背景不同，这套教材里的人物背景图多数是国内著名景点和标志性建筑。
教材封面从迎合学生的喜好出发，还开始具有了教育意义。
义务教育课程标准实验课书版上图这套教材是作何用途，我属实不知，毕竟年，我只是一个小小的初中生。
若是有哪位使用这套教材的朋友，请在评论区留言。劳烦为我们解答一下，哪里的学校使用了这套教材。
这套教材的封面图设计倒没有看出有多大创新，倒是科目“语文”的字体变成了空心字，字号也放大了，成为了封面设计的视线焦点。
年部编版语文教材对于年这套小学语文教材，大家应该比较熟悉。
这套教材封面跟前面展示的所有版本相比，风格差异非常大，格式感非常明显。
科目名称、适用年级与封面图形成了“三足鼎立”的格局，人物画风也跟接近现代人的审美。
教材是一代人的“印记”
看过这么多教材封面，若是要问我哪个版本的封面最好看，我想，我会回答当年我使用的那套教材最棒。
不为别的，就是一个“感情分”。
当教材封面按照时间脉络排布在一起的时候，我深深地感受到了教材设计者的良苦用心。
教育要进步，但不能妄下结论，所以，我们看到“五年制”和“六年制”的教材同时出现。
一套教材的封面图从最初仅仅基于美术设计范畴的改进，到后期开始考虑不同年龄段学生的审美，增加了祖国的秀丽山水，让少数民族的孩子也出现在封面上，这是从“面子”做到了“里子”。
旧版教材小学阶段的教育主要是生活，我在教材封面的更迭之中感受到了时代的进步。每一次教材封面的改版都将孩子生活环境的变化“装”了进去。
一版教材是一代人的“印记”。
教材封面兼具美观和教育的作用，封面图设计马虎不得，课本插画设计也大意不得。
既然过去的教材设计者花费了时间和心思研究出最能激发学生阅读兴趣的封面设计方法，咱们就利用起来，别被他人钻了空子。
“丑”插图只是极少数，我们的“美”教材更丰富！
今日话题：您使用的是哪个版本的教材呢？
#百度好学知识节#
我是有米，认真说身边事！