人工智能时代为未来而教

你把童年托给我?我把希望传给你人工智能时代为未来而教

泰兴市第三届名校长工作室组织全体成员共读《教育中的人工智能》这本书，在4月23日世界阅读日这天一起参加线上《教育中的人工智能》的共读活动，思考未来教育应该如何适应社会技术的发展技术进步。

纸笔时代，多媒体时代，再到人工智能时代，教育时代发生了变迁，教育技术的表现形式也发生了变化，教育的目标更日趋明朗，分为四个维度：知识（我们所知所懂的东西）、技能（我们如何运用知识）、品格（我们如何表现与广泛参与）、元学习（我们如何反思并调节）。

人工智能时代，为了教育目标的实现，学什么？怎么学？《教育中的人工智能》展开了对人工智能教育技术应用的历史总结与前景展望。

章素娟：让技术助推未来

不管你接受不接受，未来已来，日新月异的智能化、数字化信息时代已经催促教育人思考如何利用AI赋能教育，让技术助推未来，如何培养未来学生适应终生发展的必备品格与关键能力！

何昌岳：培养人做人工智能做不到的

对于孩子的教育需要紧跟时代潮流，毕竟我们现在培养的孩子，要考虑10年，20年后的工作和竞争格局。今天教育要思考的问题是“如何培养人做人工智能做不到的事情”，这样未来人与机器配合，就可以完成更高难度的挑战性任务，真正地增强了智能。

万路华：课程和学习方式的翻转

这本书有助于我们深入思考如何设计未来的教与学，启发我们，无论时代怎么变化，我们未来的教育都是面向“人”的教育，要在“学什么”“怎么学”上做文章。这也对我们新时代的教师提出了更高的要求，唯有与时俱进的学习，更新“核心概念”，才能实现课程和学习方式的翻转，促进学生的全面、和谐发展。

朱建：学什么

在信息化高度发展的今天，几乎所有的知识都在互联网共享，学生通过搜索平台、答题软件等可以轻松获得题目的答案并填写在作业本上，但是他们没有学到这些知识。教育始终强调迁移（运用所学知识）和专长，所以，学生学的重点应该是“结果为什么是这个”，而不是“结果是什么”。

戴宗华：怎么学

人工智能时代最大的特点就是多种AI系统得到了广泛应用。其中最常见的应用是智能辅导系统，它利用大数据为学生提供个性化学习，当学生参与活动时，系统会记录并分析他们之间互动的大量数据。活动结果包括每个学生的优点、缺点和进步，然后提供给老师。同时，大数据平台通过壁挂式摄像机收集数据进行分析，为学生参与提供指标。

周亚萍：促进学生发现学习

曾经读到这样一句话：如果你用过去的方法教现在的学生，学生将没有未来！听了昨天的几位专家和教授的讲座更是觉得这句话不是危言耸听！现在的社会日新月异，飞速发展，如果我们不认清自己，充实自己，终将被时代淘汰！作为一线教师，我们要利用好信息技术这把双刃剑，不能简单地把它当成集“声、光、电”为一体的“演示工具”，要让他能够促进学生的思考、交流，促进学生发现学习！

黄春美:借助AI技术，实行个性化教学

放眼世界，它正在以日新月异的速度快速发展；放眼教育，它必须拿出改革的勇气培养适应未来的人才。人工智能为教育提供了有力的技术支撑，使教育资源更丰富，教学方式更灵活，教学流程更优化。人工智能与教育的深度融合使教师角色被赋予了新的时代内涵。智能时代对教师能力的要求发生了巨大变化，教师能力标准将被重新定义，教师的职业要求将会全面更新。当务之急，我们教师要做的就是尽快了解并学习AI技术在日常教育教学过程中的运用，借助技术去更加精准地确定教学目标，让教与学更轻松更高效，同时借助技术，实行个性化教学，让一部分人在多个不同“深度”上有所建树。

任晶：AI已是生活的一部分

今天的AI已是生活的一部分，老师和学生都生活在人工智能下，我们教师如何应用人工智能更好地为教学服务，如何引导学生正确的使用人工智能软件进行学习，是我们每一个教育工作者必须认真思考的问题！

无论哪个时代，教育的目标和结果都不会变化，都是为了开发人的潜能，促进人的发展，但是教育中人工智能的道德伦理也是毋庸忽视的。

钱玮：数字素养

未来已来！人工智能改变了育人方式、校园环境、教师角色、学习方式等。在人工智能日益发展的今天，我们需要对我们的教育、思维方式进行调整，不仅需要掌握学科专业知识和教学方法，还应具备整合人工智能能力的“数字素养”，全面推进“人工智能+教学”，更好地面对未来的教学创新，以适应课程教学的新要求，实现人工智能支持下的智慧教育。

李海燕：人工智能与教育的有效融合

今天的教育就是明天的科技，明天的经济。我们不仅要思考从今天走向明天，而且要着眼于明天的环境和社会的发展，思考如何从明天走向后天，如何通过人工智能与教育的有效融合，全面创新教育、教学和学习的方式。

朱新春：追求智能教育

紧扣教育“双基”，追求智能教育。通过学习《教育中的人工知能》这本书和几位专家的讲座后，我想象着我们未来的教育可能是这样的，学生戴上“Focus赋思头环”，只要稍一走神，“头环”就会悄悄提醒;学生每学完一个内容，就会有身临其境的有趣有意的实践活动来检查;对出现问题的学生，则又会有针对性地智能辅导。从此，教师再也不会为学生不认真听讲、为那繁重的作业批改而操心，学生也不会因为学习的枯燥和繁重而厌学。这是一个多么美妙的教育场景。在智能教学中，教师始终紧扣基础知识（核心概念与基本内容）和基本能力（技能、品格与元学习），建构有意义的学习方式，让学习更有趣，让学习所得在未来复杂情境中更有用武之地。